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27考研教育学丹丹教心:心理发展的一般规律与教育

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•27专业课-教育学丹丹教心:心理发展的一般规律与教育✔

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本资料为27教育学专业课考研笔记,讲解教育心理学中心理发展的一般规律与教育相关知识点,涵盖心理发展含义、认知发展规律与教育、人格发展规律与教育、自我发展规律与教育等内容,适合备考27教育学考研的学生使用,帮助其掌握相关考点。

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27考研教育学丹丹教心:心理发展的一般规律与教育

📑27专业课-教育学丹丹教心:心理发展的一般规律与教育     

认知指人们获得知识并应用知识的过程,或信息加工的过程。这是人的最基本的心理过程。人脑接受外界输入的信息,经过加工处理,转换成内在的心理活动,进而支配人的行为,这个过程就是信息加工的过程,也就是认知过程。认知包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。认知发展的一般规律与教育:(1)阶段性:每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要行为模式。(2)顺序性:认知发展具有一定的方向性和先后顺序,如从简单、具体不断向复杂、概括发展,从无意向有意发展,从笼统向分化发展。(3)连续性:前一阶段的思维模式总是要整合到后一阶段的思维模式之中,前后阶段具有一定程度的交叉和重叠。认知发展的一般规律为教育工作者更好地了解学生、促进学生认知发展提供了理论依据。

 

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