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•27专业课-丹丹311教研 教育研究选题✔
本文档围绕教育研究选题展开，系统介绍选题的来源与基本要求。选题来源分为三类：一是社会发展中产生的教育问题，如教育公平、义务教育均衡发展等需解决的重大问题；二是学科理论深化拓展或转型中产生的问题，例如教育法学等交叉学科的新研究领域；三是教育实践变革中出现的问题，如中小学生学业负担、择校等需解决的现实问题。选题基本要求包括：具备研究价值（含内部理论突破与外部相关领域价值）、提出需基于事实与教育理论（现实性）、表述具体明确（可操作变量、无歧义概念等）、研究具备可行性（客观条件、主观能力、时机把握）。
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📑27专业课-丹丹311教研 教育研究选题
知识点一 选题的来源
(一)社会发展中产生的教育问题选择社会变化
这类研究课题包括社会变革与国家发展中迫切需要解决的重大教育问题。例如,教育公平问题、义务教育均衡发展问题,都是由地区间发展的不平衡引发的。而基础教育质量问题、职业教育问题、大学本科教育转型问题则直接影响国家经济建设和社会发展对人力资源的开发需求。上述问题都迫切需要教育研究者从理论上加以探讨。
(二)学科理论深化、拓展或转型中产生的问题选择
学科的不断深化发展,特别是交叉学科的不断产生,会出现诸多值得研究的新领域。如教育法学作为教育学与法学的交叉学科,产生了许多迫需要讨论的新问题,包括法律与教育的关系、政府与学校的关系、教师的法律地位、民办学校的产权机制等。对这些问题的研究无疑可以深化、拓展教育学科的研究视野和研究领域。
(三)教育实践变革中产生的问题选择
教育实践,尤其是教育改革中反映出来的问题,如中小学生的学业负担问题、择校问题、校车问题、环境对青少年的影响问题、幼儿园的办园方式问题等,都是在教育实践中出现的需要研究并加以解决的问题。
知识点二 选题的基本要求 理论学科
(一)问题有研究价值价值性选择
选题不仅要有内部价值(理论上有突破,对实践有指导作用),还要有外部价值(对其他相关领域,如哲学、心理学、社会学等的价值)。选题价值大小的衡量方式有:
(1)所选问题是否符合社会发展、教育事业发展的需要,是否促进教育质量的提升,是否促进青少年的发展。
(2)所选问题是否符合科学的教育理论体系建立的需要,是否能促进教育科学本身的发展,是否能检验、修正、创新、发展教育理论。
(二)问题提出有现实性(现实性)选择
教育研究选题在内容上必须基于一定的事实,这是选题的实践基础。同时,选题必须以教育科学基本原理为依据,这是选题的理论基础。选题的理论基础和实践基础制约着选题的全过程。可以说,问题的科学依据和事实依据决定着选题的方向和水平。
(三)问题表述具体明确(具体性)选择
大而空、笼统而模糊、针对性不强的选题通常科学性较差。因此,问题一般要具体化,界限要清,范围宜小,不能太笼统。具体要求是:
(1)明确显示可操作或可测量的变量。
(2)使用意义明确的概念,避免产生歧义。
(3)语言表述符合逻辑。
(四)问题研究要有可行性(可行性)选择
可行性是指所选定的课题是能被研究的,存在现实可能性。具体包括以下三方面的条件:
(1)客观条件:除必要的资料、设备、经费、技术、人力、理论准备外,还需要有科学上的可能性。
(2)主观条件:研究者本人原有的知识、能力、研究基础、经验和专长、所掌握的与本课题有关的材料以及对本课题的兴趣等,即选题要扬长避短。
(3)时机问题:选题必须抓住关键性时期,什么时候提出该研究课题要看有关理论、
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