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•27专业课-丹丹311教研 教育研究概述✔
本文档为27专业课笔记，围绕教育研究概述展开，系统讲解教育研究的含义、类型、历史发展历程、现状问题及未来趋势，还介绍了教育研究的对象及其特点。教育研究以发现或发展科学知识体系为导向，具有创造性、目的性和计划性，类型包括价值与事实研究、基础与应用研究、定量与定性研究。发展历程历经直觉观察、分析为主、独立学科、变革时期四个阶段，我国教育研究存在方法单一等问题，未来趋势涵盖自然化、综合化、跨文化等方向，研究对象为教育现象，具有境域性、整合性、模糊性特点，适用于考研教育类专业复习。
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📑27专业课-丹丹311教研 教育研究概述
知识点一：教育研究的含义、意义与类型
教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，促进一般化原理、原则发展的过程，具有创造性、目的性和计划性，三要素为客观事实、科学理论、方法技术，功能包括解释、预测、控制。其意义在于推动教育改革、完善教育理论、增强研究者能力。类型分为价值与事实研究（应然与实然）、基础与应用研究（揭示规律与解决问题）、定量与定性研究（演绎与归纳）。
知识点二：教育研究的历史、现状与趋势
发展历程历经直觉观察（古希腊-16世纪）、分析为主（17-19世纪末）、独立学科（20世纪初-50年代）、变革时期（20世纪50年代至今）。我国教育研究特征为重视经验描述、遵循历史传统、与实践脱节、思维整体直观；现状表现为研究主体扩大、领域深化、问题意识增强等；存在方法单一、定性定量综合意识弱等问题。未来趋势包括自然化、综合化、跨文化、现代化、数学化及量质研究结合。
知识点三：教育研究的对象及其特点
教育研究对象为教育现象，目的是揭示规律。特点包括境域性情境性（研究背景从实验室转向现场）、整合性（问题涉及多方面）、模糊性（主客体均为人，需量化与质化结合）。
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